U ovom tekstu, sa vama delimo nekoliko najvažnijih stavki koje treba imati u vidu u osmišljavanju i pisanju na projektima, kao i tokom rada na njima.

Kako nam projektna logika pomaže u promeni fokusa? 

Posmatranjem ideja ili aktivnosti kroz prizmu projektne logike, usvajamo novi ugao iz koga ih promišljamo

           – Od spolja ka nama

Napuštamo razmišjanje o nama samima, i toga šta se nama radi, kao i mirkolokalnu temu i posmatramo širu sliku. Fokus pomeramo ka spolja i onima sa kojima nismo nužno u kontaku. Projekat treba da nam pomogne da izgradimo most uz pomoć kojeg ćemo dobiti sredstva za njegovu realizaciju. Treba uvek da imamo u vidu koji su poblemi na koje odgovaramo?

          – Od cilja i vizije ka aktivnostima

Da bismo imali jasnu sliku kako da sprovedemo projekat, treba da pođemo od pitanja koja je uloga projekta u reševanju problema? U promišljanju projekta, trebalo bi da sve vreme projektujemo željenu realnost. Ne treba da polazimo od događaja koji bismo želeli da organizujemo, a onda promišljamo o ostalim segmentima. 

          – Merljivost i odgovornost

Pri osmišljavanju projekta, uvek treba da imamo u vidu na koji način ćemo pokazati njegovu uspešnost, koji su parametri merljivi i koje ćemo koristiti da iskažemo uspešnost. Ovakav pristup je važano usvojiti jer njegovom primenom dokazujemo odgovornost, što dalje vodi do izgradnje poverenja, sa partnerima, važnim akterima i donatorima.

Kako pristupiti pisanju projekta?

Pre svega, važno je da usvojimo da je pisanje projekata poduhvat sa mnogo koraka kojima treba pristupiti posvećeno. Treba da krenemo od analize situacije, korisnika i naše življene realnosti, promišljanja konteksta i problema koji su prisutni u zajednici.

Za to možemo korstiti nekoliko alata: 

         1. Pestle analiza

Predstavlja kombinaciju rada na terenu i istraživanja i prikupljanja podataka. Zatim se pristupa mapiranju ključnih aktera, razumevanju problema, i postavljanju strategije, i tek onda postavljanju aktivnosti i planiranju resursa. Trebalo bi izbegavati da sa osmišljavanjem ili pisanjem projekata počnemo jer smo saznali za konkurs. U takvim situacijama vrlo često nemamo dovoljno vremena da projekat zaista razradimo i rizikujemo da radimo vrlo intenzivno i pod velikim stresom, u kratkom vremenskom periodu. 

         2. Drvo problema

Grafičko predstavljanje nam pomoći da propoznamo šta je dovelo do problema (koren su uzroci, sam problem je stablo, a posledice su krošnja). To može biti i problem kojim su se bavile i neke druge organizacije, a da mi mapiramo gde treba da delujemo – na preseku konkretnih uzroka sa našim i kompetencijama naših partnera. Ovaj pristup je vrlo sličan  teoriji promene. 

         3. Logička matrica

Ovaj pristup se uglavnom koristi za kompleksnije projekte i dosta je tehnički. Ipak, dobro je internalizovati je i za manjje projekte. Matrica predstavlja tabelu koja sadrži logiku interevencije (dugoročni cilj, svrhu projekta, rezultate i aktivnosti), indikatore postignuća (pokazatelje ostvarenosti ciljeva i rezultata), izvore verifikacije (izvore podataka koji sadrže pokazatelje postignuća) i pretpostavke (spoljašnje uticaje koji nisu pod direktnom kontrolom projektnog tima, a neophodni su za ostvarivanje rezultata projekta).

Na kraju, Višnja i Goran su sa učesnicima podelili i kritike projektne logike, koje bi trebalo imati u vidu tokom rada. Neke od njih su da projektni rad može voditi do prekarijata, da su određene promene do kojih dolazi sprovođenjem projekata nemerljive ili birokratski izazovni procesi koje projektne aktivnosti zahtevaju.

The post Kako nam projektna logika pomaže da pronađemo fokus u radu? appeared first on Kreativno mentorstvo.

Uz podršku tima „Kreativnog mentorstva”, mentori su razmenili utiske i svoje pristupe radu sa mentijima. Oni koji imaju iskustva u mentorstvu, podelili su svoje znanje i primere iz prakse, dok su oni koji su se po prvi put našli u ulozi mentora, ponudili novi pogled na mentorski odnos i njegov potencijal. Na ovaj način, imali su priliku da se povežu i uče jedni od drugih.

Tokom razmene, mentori su posebno istakli da je važno imati okvir rada, promišljati strateški kako bismo prepoznali ciljeve i načine na koje možemo da podržimo mentija u različitim okruženjama i situacijama.

Podsetili smo se glavnih segmenata mentorskog doprinosa u odnosu sa mentijem. Mentor bi trebalo da osvesti potencijale svog mentija/mentijke i osnaži ga/je kako bi oni ostvarili svoje ciljeve koje su razvili tokom programa. Pored toga, treba imati u vidu da je ovo jedinstvena prilika za obostrano učenje kroz razmenu iskustava. Mentori mogu podržati mentije da lakše prebrode izazove na ličnom i profesionalnom planu, sa kojima su se i sami nekada ranije suočili. Isto tako, vrlo je važno da se vreme tokom programa koristi pametno i da, ukoliko mentori prepoznaju da im je potrebna dodatna podrška, istu i potraže. Krajni cilj mentorske saradnje u okviru programa je osnaživanje mentija, kroz primenu različitih pristupa, resursa i alata, kako bi na kraju mogli da rade održivo i samostalno donose odluke važne za njihov profesionalni i privatni život i razvoj.

Ipak, ne treba izgubiti iz vida da je svaki mentorski odnos jedinstven i svaki mentorski par razvija strukturu i dinamiku koja im odgovara.

The post Kroz mentorstvo podstičemo razvoj pojedinca i osnažujemo timove appeared first on Kreativno mentorstvo.

Preplavljenost koju možda osećamo pred mnoštvom obaveza, možemo prevazići uspostavljanjem strukture i određivanjem fokusa. Na primer, ukoliko obaveze predstavimo kao gomilu četinarskih iglica kojima dodeljujemo stablo (cilj), krupnije grane (ključne oblasti koje nas vode do cilja), sitnije grane (zadaci koje treba da ispunimo). Iglice zatim predstavljaju one najsitnije akcije koje nas vode do ostvarenja cilja i ostaju samo one koje su relevantne za prethodno definisane oblasti i zadatke. Svaki sledeći put u sličnoj situaciji, možemo postaviti svoju jelkicu obaveza.

Pored ovoga, postoji još nekoliko pristupa koje možemo primeniti: 

– Hitno vs. bitno

Postavljanjem zadataka u ovu matricu, lako uočavamo da je zapravo mali broj zadataka istovremeno i hitan i bitan. U četiri polja treba da rasporedimo A – goruće, ono što ne može da se planira, B – ono što kompanija zahteva od mene, C – zadaci u kojima treba da drugima pružimo neku pomoć i D –  zadaci koji nisu direktno naša odgovornost. Većina zadataka koje izvršavamo pripada grupi B.

– Paretov princip

Drugi naziv ovog principa je 80 : 20 i odnosi se na to da većinu rezultata (80%) dobijamo kroz svega 20% aktivnosti i zadataka. Ovaj princip je preporučljivo koristiti za zadatke tipa B – one za koje smo odgovorni i za koje se od nas očekuje da ih uradimo; kako bismo ih uradili zadovoljavajućem kvalitetu. Pokušajte da ovaj pristup primenite u periodu dana kada smatrate da ste najproduktivniji u trajanju od 1h30 do 3h.

– Pomodoro tehnika

Za efikasnu upotrebu vremena, predlažemo da pokušate sa Pomodoro tehnikom u okviru koje je vreme podeljeno na blokove: one od 20 ili 30 minuta u okviru kojih radimo i kraće pauze koje su između njih. Zbog prilagodljivosti, ova tehnika može da se usvoji i kao princip za upravljanje vremenom i van posla i može se koristiti tokom celog dana, za različite zadatke i obaveze. 

– Kratkoročno i dugoročno planiranje 

Iako može zvučati jednostavno, planiranje zahteva promišljanje o prioritetima, rezultatima i upravljanje vremenom. Kada su ciljevi dobro raspoređeni i uvremenjeni, veća je verovatnoća da ćemo ih ostvariti. Pokušajte da pred sebe postavite prioritete i ciljeve za narednih godinu, predstojeće tromesećje, mesec dana, nedelju i dan. 

Kako nam ovi alati sada mogu poslužiti pri kreativnim procesima? Radom na poboljšanju fokusa i boljiem raspoređivanju prioriteta i obaveza, ostavljamo sebi više vremena za kreativan rad. Kreativni procesi se odvijaju na podsvesnom nivou, u trenucima kada nemamo pristup drugim izvorima informacija. Zbog toga je važno da oslobodimo vreme da jednostavno ne radimo ništa i da svojim kreativnim kapacitetima dopustimo da se razvijaju u tim trenucima.

The post Zašto je struktura važna za kreativne procese? appeared first on Kreativno mentorstvo.

Tokom 27. i 28. novembra, mentiji i mentori aktuelne generacije, prisustvovali su prvom, zajedničkom treningu. Tokom dva dana trajanja programa učesnici su se prvo upoznali kroz razmenu i vođenje od strane Pamele von Sabljar, dugogodišnje partnerke programa, a potom je usledila kratka prezentacija Dragane Jevtić, direktorke „Kreativnog mentorstva” koja je predstavila program. Nedelja je bila posvećena prvim pitanjima u vezi sa programom, prepoznavanju šta mentorski program jeste ili nije, uz podršku Daše Spasojević, menadžerke Mreže mentora „Kreativnog mentorstva” i Pamele von Sabljar. Na kraju, učesnici su imali priliku i da se povežu sa alumnistima programa i čuju njihova iskustva.

U ovom tekstu, podelićemo sa vama najvažnije segemente, alate i preporuke o kojima smo govorili, a koji vam mogu pomoći u metorskom radu.  

Kroz učenje rastemo

Radionica povezivanja mentora i mentija odvijala se kroz stalnu razmenu iskustava, postavljanja pitanja i preispitivanja. Na taj način stvoren je prostor bezbedan za otvaranje, neophodan za uspostavjanje poverenja u mentorskom odnosu. 

Da bismo shvatili šta mi očekujemo od mentorskog odnosa, Pamela je postavila tri važna pitanja: 

• Šta za mene znači reč mentorstvo? Kakvo je moje iskustvo sa mentorstvom do sada?

Šta znači biti mentor, šta znači biti menti i šta za nas znači taj odnos? Kakve emocije i asocijacije za mene budi reč mentorstvo? Vrlo često, povezivana je sa učenjem, rastom, razmenom i poverenjem. Takođe je opisivana kao uspostavljanje prostora za učenje, u kome možemo da pogrešimo, a da ne doživimo osudu, te da  je važno da svoje neuspehe i izazove prepoznamo kao prilike za učenje.

Pamela nas je podstakla da uvek osluškujemo telo, preispitujemo osećaje koje situacije bude u nama i promišljamo da li u mentorskom odnosu predstavljamo sebe u realnom svetlu.

• Izazivajmo sebe

Da bismo ostvarili rast i napredak u okviru mentorskog odnosa, važno je da testiramo izlazak iz zone komfora. Iako ona sama po sebi nije loša, upoznavanjem sa osećajem koji nosi kretanje u zoni učenja i njegovim prihvatanjem, mi zonu komfora proširujemo. Ovaj postupak je vrlo važan za obe uključene strane – produbljivanjem odnosa kroz zajedničko učenje i proširivanje granica, ostvaruje se čvrća veza između mentora i mentija, a mogućnosti za rešavanje kompleksnih izazova su veće. 

• Prepoznavanje modela vođenja razgovora

U zavisnosti od tema i spektra reakcija tokom komunikacije, možemo izdvojiti četiri nivoa vođenja razgovora: drama, gde se fokus stavlja na to ko je pogrešio, situacija, koja je okrenuta traženju brzog i efikasnog rešenja, izbor, u okviru koga biramo ko mi želimo da budemo i kako želimo da se povežemo sa situacijom ili mogućnost, gde svaku situaciju posmatramo kao priliku za učenje i transformaciju. 

Primenjivanjem ovog pristupa na svakodnevnom nivou, u različitim odnosima, navikavamo se da biramo svoje reakcije i razvijamo empatiju kao i mogućnost da prepoznamo na kom nivou se kreće naš sagovornik/ca i kako da razliku, ukoliko postoji, premostimo.

• Kakav je moj odnos prema feedback-u? Šta osećam kada pomislim na feedback?

Iako može imati negatinvu konotaciju i pokazati se kao loše iskustvo, značajno je da feedback posmatrmo kao priliku za učenje, a  ne kao osuđujuću kritiku. Promišljanjem našeg odnosa prema povratnoj informaciji, možemo ga promeniti i iskoristiti za lični napredak: Šta ako feedback doživimo kao poklon kome sami dodeljujemo namenu? Šta ako odaberemo da ga koristimo za svoj rast? Vrlo je važno da znamo da i ovde veliku ulogu imaju pristup i reakcija koje biramo i da povratna informacija koju dobijamo ne umanjuje značenje onoga što radimo ili govorimo.

Preporučljivo je da povrtanu informaciju komuniciramo sendvič metodom, kako bismo povećali mogućnost da na efikasan način prenesemo svoje komentare i da oni ne budu shvaćeni kao kritika. 

Kako funkcioniše ekosistem mentorskog odnosa?

Nedeljno prepodne osmišljeno je tako da mentori uz asistenciju Daše Spasojević steknu prvo opštu sliku o tome šta mentorski odnos jeste, šta on nije, a zatim i da čuju iskustva i savete alumni mentora. 

Kako se u središtu programa „Kreativno mentorstvo” nalazi menti i njegove potrebe, njemu se i savetuje da vodi odnos, predlaže mentorske sastanke i smišlja njihove teme. Mentorova uloga je da sasluša mentija, podstakne ga na razmišljanje i pomogne mu da ostane fokusiran. Mentor nije terapeut. Njegova uloga je konstruktivna i predstavlja čuvara odnosa koji je izgradio sa mentijem. Mentor ne treba da nudi gotova rešenja niti da nameće svoje mišljenje. Zajedno sa mentijem, on razmišlja o krajnjem cilju i pre svega dobro definiše očekivanja na samom početku zajedničkog rada. 

Elemente koji su uključeni u mentorski odnos možemo predstaviti simbolički, kroz ekosistem koji čine mentor, menti, mentijev cilj i okruženje. Njihova promenljivost i isprepletanost čine i sam odnos promenljivim. Promene u okruženju mogu dovesti i to izmena u cilju, što se zatim može odraziti i na odnos i komunikaciju između mentija i mentora. 

Ukoliko nismo sigurni kako da se što bolje orijentišemo u odnosu sa mentijem, i na koji način se iskustvo mentorstva prožima sa nama, možemo sebi postaviti sledeća pitanja: 

• Šta donosim u mentorski odnos iz mog unutrašnjeg sveta?

Najčešći odgovor bilo bi znanje i podrška, ali ne treba zaboraviti da se oni javljaju u različitim formama. Koja neformalna ili životna znanja donosimo? Na koje načine mogu da izrazim podršku za mentija, možda kroz feedback ili nekako drugačije?

• Zašto dolazim u odnos i šta ću uzeti iz tog odnosa?

Sve što smatrate da vam može biti korisno, a što može da vam pruži menti, jeste ono što iz odnosa uzimate. Različite oblasti, profesije, godine i okruženja mentija mogu doprineti vašem ličnom razvoju i usvajanju novih perspektiva.

• Šta donosim u mentijev unutrašnji svet?

To mogu biti različite vrednosti ili pozitivne promene poput ohrabrenja, osnaživanja, oslonca ili uvidi u procese.

• Šta ja kao mentor donosim u način komunikacije sa mentijem?

Koje komunikacijske veštine koje imam, mogu koristiti mentiju? Obezbeđivanje dijaloga poverenja, iskrenosti i konkretnosti može pomoći mentiju u njegovom radu i ohrabriti ga na putu učenja. 

Ipak, da bismo izbegli deljenje stvari ili doticanje tema koje nam ne prijaju, vrlo je važno da se na samom početku definišu pravila komunikacije, eliminišu pretpostavke i mogući nesporazumi. 

• Šta donosim u odnosu na mentijev cilj ?

Zahavljujući iskustvu koje mentor ima, sa mentijem može podeliti svoje matode i različite načine da se dođe do cilja, operativne stvari u ostvarenju cilja ili kako da se cilj približi realnosti, ukoliko se ispostavi kao previše ambiciozan. 

Sva ova pitanja mogu se koristiti i kasnije, tokom rada sa mentijem. Pored njih, mentori na raspolaganju imaju i mentorske alate, koji služe kao podrška tokom mentorskih sastanaka i obezbeđuju efektnu komunikaciju kroz aktivno slušanje, otvaranje diskusije na putu ostvarenja mentijevog cilja.

Mentori VI ciklusa, imali su priliku da se povežu i sa mentorima iz ranijih ciklusa. Alumnisti su podelili svoja iskustva u radu sa mentijima, odgovore na izazove na koje su naišli, poput promene cilja ili interesovanja kod mentija.

Jedan od važnijih zadataka u mentorskom radu istakla je Nana Radenković, objasnivši da je od velike koristi za zajednički rad na mentijevom projektu, da se prepozna šta je realno kada se govori o ciljevima. Pored toga, potrebno je da mentor pomogne mentiju da razdvoji lični, od cilja organizacije čiji je deo. Ipak, treba imati u vidu da promena strukture inicijalno definisane zamisli ne znači neuspeh, jer je napredak kroz program sam po sebi cilj. Isto tako, uspešnost projekta ne reflektuje uspešnost mentorskog odnosa. 

Tokom nedeljnog popodneva, mentiji su uz Pamelu von Sabljar govorili o dilemama i strahovima u vezi sa mentorskim odnosom. Kako bi imali jasniju sliku šta im može pomoći u radu, kao i šta ih koči, učesnici su izdvojili vreme da promisle šta ih inspiriše, a šta ih trigeruje i izaziva burne reakcije. Ovaj postupak je bio vrlo važan za njih kako bi prepoznali da se i stvari koje im prijaju, ali i one koje su manje prijatne, zapravo već nalaze u njima. Posle toga, mogu da ih raslože i analiziraju, ali i nauče zašto im bude određena osećanja i kako da to iskoriste za svoj napredak. 

Kao okosnica Kick-off-a, istaknut je značaj predstaviti se bez preterivanja, ostaviti sebi prostora za ranjivost, promišljanje i davanje prilike mentoru da bude tu za nas, da nas razume i pogura kada je to potrebno, posebno ako nam se javlja određeni otpor. Važno je da budemo u trenutku i da preispitujemo svoje utiske. 

Slogan „Kreativnog mentorstva”, prenosi vrednosti programa i takođe ističe važnost komunikacije između dvoje pojedinaca, a koja postoji i u mentorskom odnosu: Razgovor po razgovor menjamo društvo nabolje. Razmenom energije i saosećanja kroz dijalog, stvara se okruženje za učenje, prostor u kome dolazi do ostvarivanja potencijala. 

The post U okviru mentorskog odnosa zajedničkim snagama pretvaramo snove u stvarnost! appeared first on Kreativno mentorstvo.

U sredu, 13. oktobra 2021, učesnici i učesnice VI ciklusa programa „Kreativno mentorstvo”  imali su priliku da se upoznaju i isprate prvu radionicu. Uz vođenje Marine Delić,  rukovoditeljke Sektora za trening i razvoj Gi Group, glavnog edukativnog partnera, mentiji i mentijke su kroz tri sprinta mapirali ključne izazove i ciljeve na kojima će raditi tokom programa. 

Polazeći od šire slike, učesnici su primenjivali različite pristupe kako bi skicirali elemente važne za rad. 

• Koji su dokazi za uspeh?

Prvi zadatak koji se našao pred učesnicima i učesnicama bio je da odgovaranjem na niz pitanja pokušaju da vizualizuju rezultat do koga bi došli u scenariju gde su sve okolnosti u kojima rade, u periodu od 2 do 5 godina, povoljne. Koji su opipljivi rezultati koje smo ostvarili u ovakvom, pozitivnom scenariju? Koje dokaze bismo mogli,a koje bismo snimili kamerom? Ovako možemo da sagledamo šta je ono čemu težimo dugoročno i utvrditi osnovu za naredne korake u postavljanju ciljeva. 

• U čemu treba da budem uspešan/a?

Posle vizualizacije rezultata, fokus je usmeren na definisanje zadataka koje je potrebno sprovesti da bismo došli do cilja. U zavisnosti od pravca u kojem žele da se kreću i ključnih oblasti, možemo koristiti pita grafikone (pie chart) gde svaki od truglova predstavlja jednu oblast (na primer upravljanje timovima ili networking) ili popisati sva pitanja na koja želimo da dobijemo odgovor ili možemo kombinovati ova dva principa. Definisanjem manjih koraka koje je potrebno da preduzmemo, lakše ćemo ih prilagoditi na putu dolaska do cilja i umanjiti mogućnost da u nekom trenutku izgubimo fokus ili da nas potencijalna promena fokusa u toku rada zbuni. 

• Kako da rasporedim svoje aktivnosti na efikasan način?

U toku trećeg sprinta Marina je učesnike i učesnice upoznala sa Paretovim principom, prema kome 20% aktivnosti doprinosi da ostvarimo 80% cilja. Primenom ovog principa prioritizacije elemenata definisanih u prethodnoj etapi, možemo lakše prepoznati koje su to aktivnosti koje daju najveću vrednost našem radu u narednih godinu dana. Na primer, ukoliko smo u prethodnom sprintu sastavljali pie chart, u centar kruga možemo postaviti broj 1, a na kružnici 10, korišćenjem sistem bodovanja brojevima između 2 i 9, treba da procenimo koliko smo jaki u definisanim oblastima.  Kao jedan od alata možemo koristiti i SMART princip, kako bismo se što bolje usmerili, a cilj postao konkretan, merljiv i uvremenjen. SMART ciljeve možemo definisati kombinovanjem Šta/sada želim da budem i pitanja koja su stavili na listu u drugom delu procesa. 

Proces kroz koji su prošli učesnici i učesnice, poslužiće im da finalno definišu svoje potrebe i izazove na koje žele da odgovore tokom programa, a na osnovu kojih će tim „Kreativnog mentorstva” potražiti odgovarajuće mentore i mentorke.

The post Uverenje da radim pravu stvar appeared first on Kreativno mentorstvo.

Kao rezultat, izabrano je 25 mentija i mentijki ovog ciklusa programa, koji će tokom godinu dana sa mentorom raditi na svom ličnom i profesionalnom razvoju, kroz razmenu usavršavati svoje veštine, znanja, projekte i potencijale. 

Bio je težak i kompleksan zadatak izabrati konačan broj od 25 učesnika i učesnica, posebno imajući u vidu da su ove godine prijave stizale i iz regiona (Bosna i Hercegovina, Crna Gora i Hrvatska), a broj kvalitetnih kandidata i kandidatkinja čiji su motivacija, potencijali i kvalitet projekata na kojima rade na izuzetno visokom nivou, bio mnogo veći.

Članovi komisije su ove godine, uz tim „Kreativnog mentorstva” koji čine : Dragana Jevtić, Jelena Mihajlov, Tatjana Nikolić i Višnja Kisić, bili i neki od alumnista i saradnika Nikola Andonov, arhitekta MADA studija, Tijana Vuković, CEO/CCO u Ubuntu Digital, Jelena Knežević, izvršna direktorka „Bitef” festivala, Ivana Jovanović Arsić, predsednica udruženja „Kulturis”, Ana Pejović, menadžerka u kulturi, Tatjana Obradović Tošić, preduzetnica, trenerica, mentorka i konsultantkinja i Dragana Tomić Pilipović, osnivačica i izvršna direktorka Centra za društveno odgovorno preduzetništvo – CDOP.

Među 25 mentija i mentijki VI ciklusa programa koji će se realizovati 2021/2022. godine, nalaze se:

Kristina Janković Obućina, Izvršna menadžerka, Srpska asocijacija industrije video igara SGA, Beograd, Srbija

Marija Kojić, Dizajnerka/Koordinatorka proizvodnje, Udruženje – Centar za razvoj participativnog obrazovanja, Projekat Andramolje, Beograd, Srbija

Dženana Pindžo-Mekić, Stručna saradnica/ Samostalna slikarka, KIJU „Porodično savetovalište”, Sarajevo, Bosna i Hercegovina

Kaća Dimitrijević, Koordinatorka/Menadžerka, AKC „Gnezdo“ / UG „Fakiri sa juga“, Kruševac, Srbija

Vana FIlipovski, Programska menadžerka, Hartefakt fond, Beograd, Srbija

Ana Franjčević, Tvorkinja i predsednica, Net.Teatar, Kruševo, Bosna i Hercegovina

Mila Medin, Izvršna direktorica, DOO MM Digital / NVO Društvo za kulturni razvoj „Bauo”, Petrovac na moru, Crna Gora

Aleksandar Lipovan, Menadžer međunarodne saradnje, Centar za likovnu i primenjenu umetnost „Terra”, Kikinda, Srbija

Tijana Kostić, Arhitekta i dizajner/suosnivačica, Arhitekstonski i dizajn studio Focal DOO, Beograd, Srbija

Sanja Ćopić, Employee experience manager / Osnivačica, Eyesee / Ćopiranje, Beograd, Srbija

Jovana Jankov, Autorka i menadžerka projekata, Pančevox – omladinski podcast o kulturi i aktivizmu u Pančevu, Pančevo, Srbija

Jovana Simovski, Osnivačica, fotografkinja, kreativna direktorka, Fresh Splash foto studio, Beograd, Srbija

Vanja Nikolić, Vlasnica – osnivačica preduzetničke agencije, Studio za umetničko stvaralaštvo „Vanja tačka”, Beograd, Srbija

Ivana Damnjanović, Menadžerka, Timočki omladinski centar / „Prostor za Pomak“, Zaječar, Srbija

Džemal Hurić, Predsednik udruženja, Udruženje za očuvanje tradicije i razvoj kultruno-umetničkog stvaralaštva „BAŠLIJA”, Sarajevo, Bosna i Hercegovina

Ljiljana Radošević, Istraživačica/kustoskinja/edukatorka, Street Art Belgrade, Beograd, Srbija

Tamara Pavlović, Direktorka, Fondacija „Neozoik”, Beograd, Srbija

Ana Miladinović, Osnivačica/Predsednica, Udruženje „Znanje pod lupom”, Beograd, Srbija

Kristina Armuš, Menadžerka za događaje i društvene mreže, Kombank Dvorana/MCF MegaCom Film, Beograd, Srbija

Nataša Kraljević, Savetnica za međunarodnu i međuuniverzitetsku saradnju / Predavačica / Predsednica, Univerzitet Mediteran / Fakultet vizuelnih umjetnosti na Univerzitetu Mediteran / ITI centar za Crnu Goru, Podgorica, Crna Gora

Marija Džoganović, Dekanka i vanredna profesorka, Uiverzitet Mediteran / Fakultet vizuelnih umjetnosti, Podgorica, Crna Gora

Milena Milošević Micić, Istoričarka umetnosti, muzejska savetnica, Zavičajni muzej Knjaževac / Balkan Museum Network / Balkan Museum Access Group, Knjaževac, Srbija

Maja Stojić, Studentkinja / Članica, Fakultet za medije i komunikacije (Digitalne umetnosti, usmerenje Film) / Fotoklub Split, Kino klub Split, Sinj, Hrvatska 

Aleksandra Takač, Predsednica, Pedagoško-edukativni kulturni centar „EdukKO centar”, Bor, Srbija

Dragana Đorđević, Vlasnica, „Old Granny’s Home”, Seča Reka, Kosjerić, Srbija

Zahvaljujemo se svim kandidatima na poslatim prijavama i na izdvojenom vremenu za intervjue, kao i svima koji su nas podržali u širenju informacije o konkursu i našem programu.

Posebno se zahvaljujemo pokroviteljima i partnerima projekta bez kojih ne bismo bili u mogućnosti da ovaj program realizujemo.

The post Odabrani su učesnici i učesnice VI ciklusa programa „Kreativno mentorstvo” appeared first on Kreativno mentorstvo.